Correction Manuel Scolaire

La correction des devoirs doit être considérée comme un moment d’apprentissage. Cela se produit à la fin du processus d’enseignement/apprentissage, mais il doit être préparé pour d’autres apprentissages, internes (en classe) ou externes (hors de l’école). Sur correction manuel nous vous fournissons un ensemble de manuels scolaire que vous pourriez retrouver lors de vos études. Pour consulter les livres professeur rendez vous sur les sites des éditeurs.

En BTS Comptabilité et Gestion 1re et 2e années, le Processus 2, dans la collection Les Processus CG, propose une approche du référentiel par les compétences et de nombreuses activités à réaliser en utilisant tableur et PGI.La nouvelle édition propose des liens avec le Processus 7.>> Les infos pratiques sur le i-Manuel à découvrir ci-dessous Points forts : – Des chapitres construits autour d’une situation professionnelle filée associée à une compétence, pour aborder les notions en contexte. – La même entreprise peut être utilisée dans plusieurs chapitres consécutifs, afin de bien saisir la chronologie des étapes comptables. – De nombreuses applications, faisant appel à l’utilisation du tableur et du PGI, permettent de mettre en oeuvre les compétences dans un contexte différent et d’approfondir le sujet du chapitre. – Des fiches ressources claires et concises. – Les questions relevant du Processus 7 sont balisées pour favoriser une approche transversale au fil des chapitres et faciliter le travail des enseignants.

L’architecture de ce manuel élève, utilisable ou non en détachable, est fondée à la fois sur la co-intervention entre l’enseignement professionnel et les mathématiques et sur des activités purement disciplinaires. Chaque chapitre présente des co-interventions dans les domaines professionnels du tertiaire pour les sections tertiaires. Ces co-interventions font appel à de vrais acquis professionnels et au travers d’elles le professeur de mathématiques traite sa modélisation et sa résolution. Chaque activité proposée fait un bilan des compétences qui figurent clairement dans la marge de celle-ci. La démarche d’investigation en début de chapitre peut permettre à l’apprenant de mettre en pratique ses acquis, ou être résolue en fin de chapitre. Des aides méthodologiques sont proposées et permettent à l’apprenant de résoudre les situations.